Телефоны в ящик, внимание на доску. Что показал двухлетний эксперимент австралийских школ

Два года назад в большинстве австралийских школ начали действовать запреты на использование мобильных телефонов во время учебного дня. Инициатива, изначально поддержанная родителями и политиками, была направлена на снижение отвлекающих факторов, укрепление концентрации и уменьшение конфликтов между учениками. С тех пор практика стала повседневной нормой для многих учреждений, а образовательные власти начали оценивать её последствия.

По всей стране школы начали требовать, чтобы ученики сдавали свои устройства в запираемые ящики или оставляли в сумках. В некоторых случаях телефоны изымались при обнаружении и возвращались только в конце дня. В штате Виктория такой порядок был установлен ещё в 2020 году, другие регионы — включая Новый Южный Уэльс, Южную Австралию и Тасманию — присоединились к инициативе к концу 2023 года, а Квинсленд ввёл ограничения в начале 2024 года.

Руководители школ отмечают, что после введения запретов начало уроков стало более организованным, количество перерывов на уведомления снизилось, а атмосфера на переменах изменилась — дети чаще играют, общаются и взаимодействуют с персоналом. Снижение числа конфликтов и улучшение качества преподавания отмечают в отчётах как в государственных, так и в частных учреждениях. По данным опроса среди директоров в Новом Южном Уэльсе, 95% респондентов продолжают поддерживать запрет. Более 80% считают, что он способствовал лучшему усвоению материала и укрепил социальные связи.

Исследования в Южной Австралии также зафиксировали рост вовлечённости на уроках и снижение количества серьёзных инцидентов. На фоне этого ряд школьников, ранее активно пользующихся телефонами, признают, что отсутствие доступа к устройствам помогло им лучше сосредотачиваться, избежать онлайн-унижений и почувствовать себя в большей безопасности. Некоторые учащиеся отмечают, что это также снизило возможность списывания и дало передышку от постоянного присутствия в интернете.

Однако не все восприняли запреты положительно. Некоторые выпускники считают, что такая мера лишь усилила стресс и усложнила задачи для педагогов, особенно в части контроля за скрытым использованием устройств. Были и замечания о чрезмерной строгости — ученики жаловались, что учителя могли злоупотреблять запретом, используя его как повод для давления.

Тем не менее большинство представителей школ сходятся во мнении, что эффект от запрета ощутим. Руководитель одной из средних школ в Мельбурне отметил сокращение кибербуллинга и повышение концентрации, но также напомнил, что отсутствие смартфонов лишает учащихся ряда полезных функций — от съёмки до быстрого доступа к справочной информации. В ответ на это учреждения перешли к активному использованию школьных планшетов и традиционных учебных материалов.

Некоторые специалисты в области образования подчёркивают, что значительная часть времени подростков проходит вне школы, а значит, регулирование должно начинаться в семьях. Они также указывают, что существующие исследования недостаточно глубоки для однозначных выводов, и призывают к более тщательному изучению реального влияния запретов на поведение и успеваемость. Упоминается недавнее британское исследование, которое не выявило существенной разницы между учениками из школ с запретом и без него по таким показателям, как психическое здоровье, сон, оценки и дисциплина.

Хотя эффективность запрета не является универсальной, школы продолжают рассматривать его как часть комплексного подхода к цифровой гигиене. Вместе с программами по развитию эмоционального интеллекта, профилактике тревожных состояний и улучшению школьной среды, это может стать полезным инструментом. Как отмечают представители учебных заведений, достигнутые результаты пусть и не революционны, но вполне ощутимы — и потому заслуживают внимания.