В Казанском федеральном университете успешно прошёл
Международный форум по педагогическому
образованию IFTE – 2026, организованный Институтом психологии образования КФУ. Мероприятие проходило в связке с Российско-Китайским педагогическим
конгрессом, а также VII Съездом Ассоциации азиатских университетов.
Странами-участницами были Китай, Россия, Бразилия, Индия, ЮАР, Япония и др.
Центральной темой IFTE – 2026 была «Подготовка учителя и искусственный интеллект: кейсы университетов».
IFTE-2026 - XII Международный форум по педагогическому образованию проходил в сопряжении со Съездом Ассоциации азиатских университетов.
Основными темами конгресса были:
1) Цифровая трансформация образования и новые роли учителя.
2) Методология, модели и технологии подготовки педагогов в XXI веке.
3) Современные университетские практики в подготовке учителей и работе с искусственным интеллектом.
4) Психологическая устойчивость и профессиональное благополучие учителя: новые вызовы и риски.
5) ИИ в инклюзивном образовании: от исследований к практике адаптивного обучения.
6) Психологическая безопасность и поддержка студентов в цифровой среде.
7) Интеграция традиций и инноваций в воспитании и социализации детей и молодёжи.
Основными направлениями работы были :
1) Подготовка учителя-профессионала в XXI веке: международная повестка.
2) ИИ и образование: методология развития в новую эру информатизации.
3) Стандартизация педагогического образования: в стремлении к качеству.
4) Смена парадигмы педагогического образования, основанного на искусственном интеллекте: глобальная точка зрения.
5) Теоретическое построение и инновационный механизм обучения учителей с использованием интеллектуальных технологий.
6) Практическое изучение педагогического образования с помощью мультимодальной учебной аналитики и виртуальных сценариев.
7) Этическое управление и формирование ценностей в условиях цифровой и интеллектуальной трансформации педагогического образования.
8) Создание новой открытой и инклюзивной экосистемы для профессионального развития учителей в сотрудничестве человека и машины.
9) Пути переосмысления и развития социально-эмоциональных компетенций учителей в эпоху цифрового интеллекта.
Программа мероприятий включала в себя выступления ключевых спикеров, тематические семинары, круглые столы и наблюдения за практикой преподавания в Ляонинском педагогическом университете. Известные ученые в области образования, политики и передовые эксперты в области образования из Китая и из-за рубежа были приглашены поделиться передовыми результатами исследований и инновационными практическими примерами.
Организаторами конференции были педагогический факультет Ляонинского педагогического университета, научно-исследовательский институт развития педагогического образования в Северо-Восточной Азии, колледж повышения квалификации педагогов при Ляонинском педагогическом университете.
По моим наблюдениям, массовый юзер-обыватель, применяющий ИИ так и не осознал, что существует не только формат юзерства при взаимодействии с ИИ, но и уровень особого программного и технологического диалога с ИИ. Но именно об этом ученые, которые увлеклись ИИ, забывают и даже ленятся выходить на этот уровень!
Уровень эффективности ученого и исследователя, использующего ИИ , должен определяться не тем, что он как юзер и потребитель делает запросы ИИ, а тем, насколько он по специальной своей научной программе и своим технологиям тестирует контуры возможностей ИИ, насколько он может трансформировать и творчески применять различные подходы и приёмы взаимодействия с ИИ.
Доцент кафедры педагогической психологии Института психологии и образования КФУ, кандидат психологических наук Рамиль Гарифуллин
